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一、学校概况

银川阅海中学是宁夏回族自治区教育厅信息化应用示范学校；自治区“互联网+教育”标杆校。2019年底学校以自治区“互联网+教育”标杆校建设为契机，落实《宁夏回族自治区“互联网+教育”示范区建设规划（2018年-2022年）的通知》和《宁夏回族自治区“互联网+教育”示范区建设实施方案的通知》，对标《自治区“互联网+教育”达标县（区、市）建设指南》，紧紧围绕信息化发展，创建智慧校园，以‘想、享、翔’为核心理念，依托宁夏教育云平台实施“一智三课四中心两帮扶”的“1342”的建设目标，充分发挥互联网和信息技术在教育教学中的积极作用，不断提升教师专业能力和学校管理水平，积极推进学校向现代化教育的转变。银川阅海中学英语教研组依托学校“互联网+教育”的平台，借助翼课网教学和课后辅导平台，努力打造英语教研组在信息技术教育背景下的新型教学模式和课后辅导模式。

二 、智慧教育平台的建设

在“互联网+教育”的教学背景下，从2016起学校英语教研组尝试始使用翼课网教学平台。它是一个完全同步于教学的智能化教学平台，可以精准到单元及课时，深度融合到学校教学的各个环节。经过一段时间的使用，我们的英语教学和教研发生了可喜的转变。使用翼课网教学平台我们实现了：专递课堂、分层教学、资源共享三种模式；在教学教研方面我们实现了：网络教研、同课异构、共探课题三种模式；在学习模式方面我们实现了：混合式学习、合作性学习两种模式。

三、智慧教育平台的应用实践

1、同步专递课堂

运用“翼课网”智慧化教学平台，英语教研组在银川市率先实现了同步专递课堂。2019年借助智慧化教学平台，英语教研组与银川阅海中学的帮扶学校银川闵宁中学实现了线上首次同步专递课堂，同时实现了线上的大教研活动。此次活动采取线上同上一堂课，专家评课，互动答疑的模式。活动受到了一致好评。同步专递课堂不仅让教学软件薄弱的学校学生同时享受了线上名师教学，而且还让薄弱学校的教师们在教学教研上有了一定的提升。

                                                                                      2019年张倩老师与闵宁中学的师生进行的线上同步专递课

2、分层教学

由于学生英语学习基础的不同，有的学生从小开始学习英语，有的学生小学一年级开始学习英语，有的学生小学三年级开始学习英语，因此我们学生英语学习的水平良莠不齐。借助翼课网智慧教学平台，我们可以根据学生的英语基础进行分层教学，根据其“最近发展区”有目的地优化作业形式与作业内容，做到因材施教，有针对性地提高他们的学习能力。

3、教学教研

在线上上课观课的基础上，我们同时实现了线上线下大教研活动。通过教研活动总结线上课堂的优势与劣势，同时为下一次的线上专递课堂提供理论和经验支撑。同时，我们还围绕具体研修专题，开展组内教研课题，录像课，同课异构，精品课的评定。

                                                      图为组内网络研修

同课异构

在智慧教学平台的推动下，我们开展了青年教师校内创新素养大赛。要求参与创新素养教学大赛的青年教师一律使用数字化智慧教学平台。采取抽签上课专家评课的模式。

                             图为组内教师运用智慧课堂实施同课异构活动以刘辉老师的课为例

课前

教师通过翼课网平台为学生布置课前阅读的生词训练习题，内容包括单词发音，生词填空训练。目的是让学生会读单词，并初步形成对单词的形、音、意、用、图多维度的立体感知，提前扫清课文生词障碍。

课中

教师利用“优课智慧课堂授课系统”中的互动——发送文件功能给学生发送练习，学生在平板“优课智慧课堂学习系统”上作答，教师通过“屏幕监视”功能实时查看学生的完成情况。通过检查课前预习作业，教师针对学生的问题单词scared, shout to, move, jump up and down等进行进一步复习巩固。

读中活动体现整体性和层次性的原则，渗透阅读策略和方法，并能关注语言点的学习。教师借助教学助手工具中的随机挑人功能，提示学生注意力集中，引导学生利用思维导图提取文章关键信息和故事的要素。教师借助优课授课系统中的发送文件功能以问题、图片等形式为依托，帮助学生掌握文本具体细节信息，同时对重、难点句型进行解释分析。学生完成练习后利用平板拍照功能发送作业，以便教师更高效检查。

读后活动遵循围绕主题提高学生综合能力和升华情感的原则。学生通过小组合作完成课文的复述，每人复述两张图片，分工明确，检验学生对文本的理解程度及对新词汇，尤其是动词过去式的掌握及运用能力，实现语言输出。学生在小组活动时，教师利用教学助手中的计时器计时3分钟，并用移动讲台中的拍摄视频和随堂直播功能将学生活动予以展示。

课后

在课后结合教学进度，刘师给学生针对性布置同步的阅读训练内容。在翼课网的“班级管理”中可将学生分成几个层次，给学生推送难度不同的作业，满足不同层次学生的需要。对基础比较好的学优生，老师们推送以拓展练习为主的作业；对中等生，推送难度适中的练习；对后进生，推送重在夯实基础的作业。

根据当地的中考题型，我们结合单元教学进度，每周给学生推送2套左右的单元听说套题进行训练。在安排任务时可以具体设置对应的目标分值（未达标自动退回）。此外还可以结合学生的具体情况，查缺补漏，针对性布置一些听说专项给学生进行强化训练提升。

4、学习模式的转变

借助智慧化教学平台，学生的学习模式也发生了相应的变化。我们实施了混合式和合作式学习模式，既借助翼课网教学平台实现线上精准化教学，有结合线下教学活动，从而达到混合式和合作式学习模式。

如图：初二全年级语法知识点掌握情况，绿色表示已经掌握，红色表示正确率太低，灰色表示还没涉及到这个知识点的题。

                                               如图：我校初二7班学生单次作业数据

四、我校翼课网平台使用数据展示

                                           如图：我校初一4班学期综合学情分析数据报告

五、取得的成绩

 使用翼课网智慧教学平台的混合教学模式，使英语教研组教学和教研取得了较好的成果。截至目前组内教师全体教师都参与了一师一优课的活动，共有两人次获得全国部优课，四人次获得省级部优课，多人次获得市级部优课。在组内创新素养大赛的推动下，组内两人次获得省级创新素养英语课大赛一等奖。同时借助智慧教学平台，我校承担的中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划课题“中小学英语教学与数字化平台的研制和应用实验”于2017年 顺利结题，并在2018年被宁夏回族自治区教育厅教研室评选为一等奖。

六、经验总结：

从2016起我们开始使用翼课网教学平台，我们的教学教研呈现了一定的变化。

1、教学更加精准化，教师能根据大数据的反馈及时调整自己的教学内容和教学策略，更能实现因材施教，因需施教。

2、教师观念的转化，更多教师积极参与“互联网+教育”下智慧课堂的使用。

3、将研修与教研相结合，实现了英语教研组特有的教学教研模式。

4、学生的学习模式发生了变化，学习模式更倾向于混合式和合作式学习模式，充分调动了学生的学习积极性，从而达到学习内容的深度内化。

5、翼课网课后服务平台的使用，极大地调动了学生学习英语的兴趣，将口语配音和教学有机结合起来既能培养学生的学习兴趣同时能提升学生学习成绩。使学习英语不再是一项枯燥的考试科目，而是真正实现英语学科的人文性和工具性特征。

英语学习的目的不是为了参加考试获得高分，而是要让学生在实际生活中应用，大力提升学生的交流和交际能力，而智慧教学平台为我们的英语教学和学生的英语学习开创了新的领域。