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摘要：习近平总书记在十九大报告中八次提到了互联网，并在今年全国网络安全和信息化工作会议中特别强调，信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇。我们必须敏锐抓住信息化发展的历史机遇，加强网上正面宣传，维护网络安全，推动信息领域核心技术突破，发挥信息化对经济社会发展的引领作用。作为教师，积极投身“互联网+教育”是我们义不容辞的责任。笔者所在教研组大胆创新、勇于实践，以“互联网+教育”的优势为抓手，以微信公众平台使用为教学实践，不断拓展高中思想政治课堂，为帮助学生更好地成长积极探索。

关键词：“互联网+教育”的优势；课堂；微信公众平台

《教育信息化“十三五”规划》中指出：信息技术在教学、管理中为广大师生、管理者深度应用，信息技术与教育教学融合进一步深入，教师信息化教学能力、学生信息素养显著提升，形成一批有针对性的信息化教学、管理创新模式。发展在线教育与远程教育，推动各类优质教育资源开放共享，向全社会提供服务。教育信息化对教育现代化的支撑作用充分彰显。

今年，教育部办公厅关于印发《2018年教育信息化和网络安全工作要点》的通知中特别提到要开展利用现代信息技术构建新型教学组织模式的研究。

作为教师，积极投身“互联网+教育”的创新成果与教学一线实践的融合是义不容辞的责任，更是为新课改、新高考做好充足的准备。

笔者依托银川市实验中学政治教研组侯老师申请的“玩转政治课”微信公众平台，实践移动互联网与教育的融合，利用“互联网+教育”的优势拓展高中思想政治课堂。

一、整合教学资源、实现师生共享

网络教育资源可以及时将内容进行更新、补充和整合，在“玩转政治课”微信公众平台中，侯老师将发布的内容分为了三大类：课堂日常、考前必备、艺考专栏。

在“课堂日常”这一板块中分为：优质课件、教学设计、趣味视频、教师专区、知识拓展。其中，“优质课件和教学设计”以银川市推进课堂变革活动为契机，与大家共享我校获奖教师的独创课；“教师专区”中主要站在新课改、新高考的前沿，推送我校政治组根据普通高中思想政治课程标准（2017年版）和新高考动态对教材内容进行分析的书面资料。“知识拓展”把握时政热点与教材知识相结合的原则，用专业术语分析时政要闻，比如 “2018年中非合作论坛北京峰会”与高中政治课相关的知识点分析等。

考前必备主要是针对艺术生专业集训期间知识短板发布复习提纲、思维导图、答题模板，重点发布我校政治教研组组长宋自英老师原创的按照最新教材进行修改的高考知识复习提纲。

因为我校以艺术类学生为主，艺考专栏就成为学生点击率最高的版块，其中“九大美院录取比例”、“2019年各大高校新增艺术类专业名单汇总”等内容深受学生喜爱。

教学中的难点问题解答可以直接进行共享。比如：针对高考中出现的传导型试题，学生针对疑问的地方可以进行留言，教师进行回复后，其他学生也可以看到。同时，教师还可以帮助学生梳理解答传导型试题的思路：首先要确定一个传导源，弄清传导源的内容或者表现；其次，各传导环节要有直接因果关系，必须构成引起和被引起的关系，传导链不能断裂；再次，排除“因果关系明显错乱”的选项；最后，确保传导的结果和题干相符合。

“互联网+教育”打破了知识的垄断，可以随时更新和补充，让教育普惠到更多的人，人人能够创造知识，人人能够共享知识。以微信公众号为例，学生只需要直接点击链接或关注公众号就可以获取大量的课程内容。学习便利之多，知识面之广，信息量之大都是传统教育方式不可比拟的。

二、丰富教学内容、提高学生兴趣

    “教师讲授，学生记笔记”是大家普遍很熟悉的传统的教学模式，但是这种方式很容易给学生带来疲倦感和枯燥感。

在互联网时代，教师如果能够将文字、声音、图表、视频、动画等通过网络多媒体形式展示给学生观看和学习，会大大提高学生上课的兴趣。

以《感受文化影响》为例，我校于晓琴老师将学生绘制的读书小报和思维导图发布在公众号中，配上音乐，当学生们看到自己的作品被这么多人关注、喜欢、评论，都非常激动，课堂上对自己的作品侃侃而谈，其他同学也在读书交流中受益匪浅，此时，教师可以不用将知识点强加于学生的思维，学生在这一愉快的过程中已经体会了优秀校园文化对他们的熏陶和影响。这样生成的知识、情感、认知是自然的、和谐的、长久的。

三、打破空间、时间限制，打造移动课堂

我校高三艺术生因为专业考试的原因会在高三第一学期将大部分时间和精力用于专业训练，为了孩子们专业考试成功，文化课的学习在这一时间段要给专业学习“让路”，但是，明年学生回来时复习内容多、时间短是不可回避的问题，我们政治组就利用微信公众平台打造移动课堂，让学生们无论在哪个城市，都能利用碎片化时间补充文化课知识，为明年的百日冲刺复习打下基础。

比如：我们每周依据学生的接受程度安排发布的内容，需要注意的是内容不能过多，因为文字太多学生不愿意看，也没办法“消化吸收”，所以我们将高频考点浓缩成通用知识点方便学生掌握，同时配上精彩的语音讲解、精选的有规律性的例题和答题规范。学生明年回来复习时就不会对知识陌生，这样教师就可以将复习重点放在专业术语的积累、解题方法、答题习惯的培养上。

四、优化师生关系、实现双向互动

青春期的孩子有时不太愿意面对面地直接与老师进行交流，所以发微信告诉老师他们的心里话成为很多孩子首选的交流方式。通过微信平台，教师和学生就可以随时开展全面的、能动式的实时互动，形成交互式学习。

学生与老师在线上互动、交流、解答疑问、完成作业、考试等，心理距离拉近了，交流机会更多了、范围更广了，不再是传统教育中的以教师为中心、以课堂为中心，而是以学生为中心，教学实时多方互动反馈成为现实。

五、及时反馈学生课前预习、课后复习状态，提供个性化的教学指导。

    学生大多在家里进行预习，预习的效果只能是第二天上课后老师才能知道，实际教学中经常会出现因为学生预习不到位影响第二天上课效果的情况。

现在，老师可以将预习的内容放在微信平台上，设计自主预习的题目。一方面，可以对每个学生的自主学习过程、测评结果实现完整的系统跟踪记录、贮存，了解哪些内容是学生可以自己就学会的，哪些内容还需要老师进一步讲解，他们的难点集中在哪些方面；另一方面，教师还可根据学生个人学习情况、学习能力，开展针对个性化学习建议、指导方案等。

课后复习的状态也可以通过平台的后台统计来了解，详细的数据分析，让教师对学生的阶段学习掌握第一手资料，为课堂教学提供参考。

六、利用新型教育手段时不能忘记教育的初心。

虽然说教育的手段不断更新、教育的方式不断多元，但是“立德树人”的根本任务不能改变，不能忘记教育的初心。有的老师在利用新型教育手段时，让学生看视频，但是看完就完了，不获取有效信息，不进行分析讨论，这种“花拳绣腿”只能带来无效的课堂，更谈不上对学生核心素养的培养。

创新一定要有价值，记得华东师范大学叶澜教授说过一堂好课的标准：“有意义，即扎实；有效率，即充实；生成性，即丰实；常态性，即平实；有待完善，即真实”。

七、利用新型教育手段时一定要增强师生法治意识。

    遵守宪法和法律是每个公民应尽的义务，作为教师更应该在使用新型教育手段时增强法治意识。在使用微信公众平台时，我们认真学习了相关法律知识和平台运营规范，尤其是对侵权或侵犯隐私类等内容进行了反复研读，并教育学生在利用好网络带给我们的便利时，提高在网络社会的法律意识，这既是作为公民必须履行的义务，又是核心素养培养的要求。

结语：

微信公众平台的使用，仅仅是“互联网+教育”的一个缩影，先进的技术广泛地关注到学生个体，把学习内容呈现得更多样、更活泼、更合乎需要。学生的主体地位也更突出、学习方式更个性、更细微、更多元，课堂学习从空间到时间更加拓展。教师要在时代的发展中不断学习、准确定位，真正成为孩子们的引导者、启迪者。

同时，我们也需要冷静地认识到，虽然新型教育形态有传统教育方式不可比拟的交互快、效率高、资源丰富、反馈及时等优势，但是它绝不会是对传统教育方式的全盘否定，我们要“扬弃”，要将二者优势进行互补，共同促进学生的成长。

参考文献：

【1】屈海宏,郭仲楠.网络空间安全：“互联网+”时代的新课题[J].中学政治教学参考,2018(6).

【2】李瑞福.“互联网+”时代公共参与的教育引导[J].中学政治教学参考,2018(7).

作者简介：

李蓓，女，银川市实验中学，硕士研究生，一级教师。

张学毅，男，银川市实验中学，硕士研究生（在读），二级教师