青铜峡市第四小学语文教研工作计划

（2023—2024学年度第一学期）

在这学期，我校教研工作继续以全市研训工作为指导，以推动课堂教学质量的不断提高为主线，以“语文单元主题阅读教学与各学段衔接”为突破口，结合新课程标准，在聚焦课堂教学，关注教学实效，梳理发现问题，落实五项管理之作业管理要求，尝试大单元备课的研讨与展示，探究解决举措的同时，也为教师专业成长搭建多种平台，促进教师专业成长和教育教学质量均衡、稳步地提升。同时遵照以学校教学工作作为教研重心，为学校教学服务的研训宗旨。在“研（课题研究、课标教材研读）、研（主题教研）、备（备课）、备（课前准备）、练（课中、课后练习）”上扎扎实实地走下来，把本学期里我们的研训工作顺利高效地完成，力求达到我们的研训目标。下面就具体工作开展如下：

一、把好主题教研关，实现训中解问的研训目标。

在这学期里，我们继续设置几项与课堂现状有关的小主题研讨，通过这些研讨，充分发挥教师的独有特长，体现群策群力的有效性，让每位教师在听、说、讨论中不断吸取他人之长补己之短。

首先，我们选用小专题，解决课堂教学中的常见病。

为了解决课堂教学中的“常见病”，如“习作指导课的实效性？”、“作文指导中不同文体分别关注什么？”、“如何提高语文阅读教学中读的有效性？”、“如何有效指导学生修改作文？”、“如何有效复习？”“怎样引导学生建立学习任务群？”“怎样引导学生读整本书？”针对这些“常见病”，我们组织教师进行研讨，交流，组长总结点拨。在这种研讨中教师可以了解怎样上好习作指导课的关键所在，在平时的课堂教学中，学会运用不断改进；知道如何上好三年级启蒙作文的关键之处，明白在不同的年级所训练的内容不同，采用的方式不同。

其次，做好课题研究，医治课堂教学中的顽固病。

巧用学校组织的各年级组进行的课题研究，把他们有效组织起来，定期进行课题研究交流会，督促教师及时发现课堂教学中存在的问题，及时寻求解决问题的方法，互相探讨，互相促进，共同成长，让不同班级的每个孩子受益。

再次，在教材课标研读中筛选教学的“金点”

（1）在研读课标与全册教材中学会把握方向。各年级组在开学之初由年级组长制定集体备课计划，精心组织教师进行全册教材分析，了解编者的编写意图，了解各单元主题及各单元如何围绕主题安排内容，了解本学期教学的整体目标与教学建议。使本组教师对全册教材的教学事先做到心中有数。

（2）在研读课标指引单元内容中学会为教学“修路”。这学期，我们将把课标教材结为一体，有计划地组织教师研读单元教材。把握单元教材的编排特点，了解单元教学的重难点，探究教学的有效方法，自主提炼出教法与学法。为单元教学“修筑道路”。

（3）在研读单元中具有代表性的文章中如何落实课标要求，筛选教学的“金点子”在进行单元教材分析时，主备教师详细地研读本单元最具代表性的文章，分析这篇文章的文章结构，教学的重点，应该运用的教学方法以及学法、写法的指导等。

二、把高效课堂模式的实践与推广走扎实，走灵活。

1.在推门听课中及时发现问题，不断寻求高效课堂模式有效实施途径。

在开学之初，学校领导采用推门听课的形式，了解教师把握教材与驾驭课堂的能力，提醒教师重视课前准备，精化课堂教学程序，提高课堂实效。寻求出解决问题的方法，寻求高效课堂模式有效实施点，选取实施年级，制定实施方案。

2.把“主题教学”的导学模式与“三步三查四环节”的高效课堂教学模式有效融合，使模式变灵活，使课堂变扎实。

在实验方案的指引下，我们组织四、五、六三个年级的语文教师，研讨探究以一单元的内容为主题，如何采用“三步三查四环节”的模式进行教学设计。严格规范教学设计，提高教学设计的质量，为课堂教学打下坚实基础。

首先，我们再次组织教师学习“三步三查四环节”的实施要求，探究完善高效课堂模式，把高效课堂教学模式的根基夯实，力争顺利高效地迎接高效课堂模式的验收；其次探讨“主题教学”的最佳方法，让主题教学的落实更加有效；第三在教师交流中，寻求两种模式的最佳结合点，让双模式更能为我们的教学服务；第四总结出了探究高效的学案设计方式与内容，提高双模教学的实效性。

其次，做好活动单的设计与使用价值的保障。活动单一定要关注预习的价值，关注课前学与课中学的有效接轨，以此提高活动单的使用价值。

一个好的模式，能让我们的课堂教学有很大的效益；一个好的模式，能提高我们每位教师的教学技能；一个好的模式，能让我们的学生得到很大的收获。这学期里我们学校所进行的“三步三查四环节”这一高效课堂教学模式，使我们每位教师经历了迷茫、经历了改进、经历了成长。但是此模式仍需要不断的实践与探究。在下一阶段的探究中，需给大家几条建议：

建议一：落实好四环节，把每个环节都要上出特色，如导入环节，可根据课时不同上出各自的特点，第一课时导入时，建议导出趣，导出资料反馈，为下文的学习打下坚实的基础。互动环节要有质量，问的有质量，讨论的有质量，探究的有质量，合作的有质量。拓展提升环节要有一定的高度，可以拓展说，可以拓展写，还可以由课内向课外延伸。达标检测保证质量。

建议二：上活“三步三查”，教师一定要根据课型、学生实际、教师实际灵活运用，可增可减。

3.合理利用学校骨干教师，带动教师精化课堂。

我们学校各级骨干教师，在教学上都有独特的一面，因此，我们合理利用这一有效资源，让骨干教师上示范，教师研讨的形式，带动教师重视课堂，精化课堂，采用骨干教师结对帮扶，促进每位教师的发展，从而保证课堂有效，逐步达到高效。

4.搭建课堂教学示范平台，鼓励教师创新课堂教学，提高教师专业成长。

本学期在每一周安排一位教师，为大家上公开课、示范课、观摩课，以此有效促使教师用心研读教材，精心设计对自己，对学生有益的课堂教学，展示自己的课堂教学风采，提高自己的课堂教学能力，提高学生的学习能力，促进自己与他人成长。

三、依据课标，依托教育联盟，在研讨中提高教学成效。

我们结合课标，引导教师深入学习课标，把课标与教材有效结合，进行在年级组进行说整册教材，说单元教材活动，通过教学公开课加主题研讨的方式，进行“大单元教学”与“建立语文任务群”等系列研讨活动，促进教师学习新课标，依据新课标，创造性进行教学。此外，依托教育联盟活动，带动兄弟学校共同提高语文教学成效。

四、提高“备”的实效，预防课堂教学的盲目。

1.在备课路上播撒课标的种子。

人们说，当你播下一粒种子，就会收获无数的种子。为了这无数的收获，开学初，我们随着学校语文教研组学习学段目标；在各年级组进行全册教材分析，学习年级目标；进行单元教材分析，学习单元目标。在每一个阶段都要精心学习课标，精心分析课标，精心选择课标，精心确定课标。在备课路上播撒课标的种子，让课标在每位教师的心中生根、发芽、开花、结果。给每位教师树立航标，使他们在教学路上不再迷途。

2．在备课中精化教学程序。

在以“研读”提炼教法与学法的同时，承担主备课的教师就自己所备内容进行设计思路介绍，大家就该备课进行二次研读，提出修改意见，再由主备人进行二次修改，然后打印成册，下发各成员使用。

五、做好“备”的质量，让“练”更有效。

高效课堂不是只上一堂，而是堂堂要高效。结合学校高效课堂 “五步三查四环节” 模式的探究，不断完善与提高课堂实效。逐步形成我校高效课堂模式。

                           语文教研组

                                                            2023年8月25日